Derivación
Digo esto porque no creo que lo hagamos lo suficiente. ¿Es porque nos parece demasiado difícil para los niños pequeños? ¿O es que nos resulta más fácil dejar que los niños aprendan las correspondencias entre letras y sonidos de forma aislada?
En cualquier caso, no puede pasarse por alto: la combinación es una habilidad crucial que todo niño necesita para empezar a leer palabras desconocidas. Es tan importante que, en Inglaterra, la prueba de fonética del primer año da a los niños palabras sin sentido para evaluar si el niño puede (o, más exactamente, si el profesor le ha enseñado) a combinar. Australia también está estudiando la posibilidad de introducir el Phonics Check, pero hasta ahora, Australia Meridional es el único estado que ha ordenado esta evaluación. Más información sobre la prueba de fonética.
La combinación es la habilidad que nos ayuda a leer, sobre todo cuando nos enfrentamos a palabras desconocidas. Para los niños pequeños, la mayoría de las palabras son desconocidas y tendrán que combinar muchas de las que encuentren. Consiste en juntar los sonidos de las letras de una palabra para formar la palabra completa. Por ejemplo, un niño que intente leer la palabra «pez» aislará cada uno de los sonidos de las letras. Al pronunciar estos tres sonidos en secuencia, se forma la palabra «pez».
A la escucha
Ayude a su hijo a combinar consonantes y dígrafos consonánticos de izquierda a derecha para leer una palabra. Una mezcla de consonantes son dos o más consonantes consecutivas que emiten sus sonidos individuales (sl, gr, ft). Un dígrafo consonántico son dos letras consecutivas que se leen como un solo sonido (ch, th, sh).
Ayude a su hijo a practicar la regla ortográfica del hilo dental. Cuando una palabra de una sílaba termina en f, l o s, duplique la f, l o s final (sniff, fall, mess). La llamamos regla del hilo dental porque la palabra hilo dental sigue esta regla e incluye las letras f, l y s para ayudarnos a recordar la regla.
Ayude a su hijo a identificar los patrones silábicos VCe para leer y deletrear palabras. Un patrón silábico VCe termina en e muda, lo que hace que la vocal que la precede tenga un sonido largo (diga su nombre). Algunos ejemplos son raya, brillo, hornear.
Comprender las partes comunes de las palabras, como las palabras base, los prefijos y los sufijos, ayudará a los niños a dividir las palabras en partes más pequeñas y significativas, lo que les ayudará a leer, escribir y comprender palabras más complejas.
La mezcla en el arte
La combinación de datos es un método para combinar datos de múltiples fuentes. La combinación de datos aporta información adicional de una fuente de datos secundaria y la muestra junto con los datos de la fuente de datos primaria directamente en la vista.
Las relaciones son el método por defecto y pueden utilizarse en la mayoría de los casos, incluso entre tablas con diferentes niveles de detalle. Las relaciones son flexibles y se adaptan a la estructura del análisis hoja por hoja. Sin embargo, no se pueden crear relaciones entre tablas de fuentes de datos publicadas.
Las uniones combinan tablas añadiendo más columnas de datos a través de estructuras de filas similares. Esto puede provocar la pérdida o duplicación de datos si las tablas tienen diferentes niveles de detalle, y las fuentes de datos unidas deben fijarse antes de poder comenzar el análisis.
Las mezclas, a diferencia de las relaciones o las uniones, nunca combinan realmente los datos. En su lugar, las mezclas consultan cada fuente de datos de forma independiente, los resultados se agregan al nivel adecuado y, a continuación, se presentan visualmente juntos en la vista. Por ello, las mezclas pueden manejar diferentes niveles de detalle y trabajar con fuentes de datos publicadas. Las mezclas también se establecen individualmente en cada hoja y nunca pueden publicarse, porque no hay una verdadera «fuente de datos mezclada», simplemente resultados mezclados de múltiples fuentes de datos en una visualización.
Comentarios
La formación de mezclas es en gran medida predecible. Además, puede dar lugar a construcciones productivas en las que parte de una palabra que ya estaba mezclada se utiliza para formar otras mezclas como, por ejemplo, -cation (de vacation) en workcation, spa-cation, staycation, etc. Sin embargo, no todas las mezclas tienen ese potencial, por lo que merece la pena investigar los factores que pueden influir en la productividad de las mezclas. En este artículo se argumenta que la mezcla, como proceso de formación de palabras, puede estar impulsada por factores que aumentan la previsibilidad del resultado o por factores que aumentan el carácter lúdico de la formación, o por ambos. Se utiliza un análisis de datos tanto cualitativo como cuantitativo para investigar la relación entre la buena formación de las mezclas y su potencial de productividad.
1El establecimiento de los límites de la mezcla como tipo de formación de palabras ha sido una cuestión ampliamente debatida en los estudios morfológicos hasta la fecha. En concreto, sigue siendo una cuestión abierta si la mezcla es principalmente un fenómeno de creatividad de palabras o si se trata de un mecanismo regular y predecible de formación de palabras. Más que mantener un argumento a favor de una u otra postura, este estudio pretende investigar los factores que subrayan tal distinción y desarrollar criterios que puedan aplicarse a los datos de corpus para caracterizar ejemplos concretos de mezcla como puntos en una línea que va de la creatividad de palabras a la formación productiva de palabras.
